(一)、培養終身受用的品格力

    KIPP在美國幫助弱勢族群成功翻轉人生的成功經驗，歸功於51％的品格與49％的學業。揭示「品格」小至課業、工作，大到事業、人生，皆扮演成功關鍵因素的道理。

    KIST理念學校首重品格教育課程，希望以「Work hard. Be nice.」（努力學習、友善待人）為師生共同的願景。KIST理念學校不只著重一般傳統品德（Moral Character）外，更強調成功品格（Performance Character）。成功品格是指對長期目標的持續激情及持久耐力等「非認知技能」（Non-Cognitive Skills），代表著不忘初衷、專注投入、堅持不懈的精神，包涵了自我激勵、自我約束和自我調整的性格特徵。

    因此，KIST品格教育課程將以「堅毅、樂觀、熱情、自制、感恩、社交智慧、好奇心」七項與成功相關的關鍵品格，以嚴謹有效的教師專業為核心，透過教師的以身作則、以及正式與潛在課程的安排，來培養學生好品格。讓偏鄉學生能藉由這些品格力的培養，在學業上獲得成長，進而養成良好習慣，在未來的工作、事業與人生上，發揮正面影響，成為終身受用的一股力量。

(二)、提供嚴謹有效的教學力

依據教育部105年所訂定之「教師專業標準指引」，教師專業之內涵包括「專業知能」與「專業態度」。其中「專業態度」部分明白地寫出「教師應依法承擔教育專業責任及倫理，積極地透過多元管道終身學習，參加專業學習社群，與同儕、家長及社區間建立良好合作夥伴關係，分享及精進教學，提升整體教育品質」，顯示教師除了必須承擔提升教育品質之專業責任外，更要想方設法地尋求精進。

無獨有偶地，KIPP學校對卓越教學所定義的框架，除了圍繞在框架中心的是「學生的成長與成就外」，更在最重要的「教學循環」向度下，揭櫫了「嚴謹」（Rigor）的重要。這也是本會承接桃源國小的核心理念－提供嚴謹有效的教學。KIST遵循KIPP所定義的「嚴謹」，它相當仔細地，對教師教學歷程中的每一步，做出提醒與規範，包含清楚地向學生傳達精熟的樣貌、遵循Bloom的教育目標分類（記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造）採用適當並且相對應的教學方式、多樣化的提問策略、主動處理學生錯誤觀念、當學生給出正確答案時，能再進一步請他解釋自己的答案、在口試和筆試時堅持完整的答案以及提供學生即時的回饋等。而KIST對「有效」的追求，將依循KIPP第五根支柱：專注結果，積極透過學生學習成就評量，以長期掌握追蹤學生的學習成效。

除此之外，KIST也將遵循KIPP卓越教學（見附件三）的框架，方方面面地聯合所有力量，包含教室文化的建立（教室文化）、教學循環的規範（教學循環）、學科與教學知識體系的精進（知識體系）以及團隊合作與社交智能的提升（群己關係）等，體現在教師的信念與品格中，專注於學生成長與成長核心的核心：